МГППУ решает актуальные проблемы профилактики наркотической зависимости в образовательной среде
27 января с.г. Межведомственный ресурсный Центр мониторинга и экспертизы безопасности образовательной среды Московского Городского Психолого-Педагогического Университета совместно с Управлением Федеральной Службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по городу Москве и научно-практическим центром наркологии Департамента здравоохранения Москвы (руководитель – доктор медицинских наук Е.А. Брюн) провели в МГППУ семинар «Актуальные проблемы профилактики наркотической зависимости в образовательной среде».
Основная задача семинара с представителями педсостава кадетских корпусов - поиск путей реализации задач, определенных стратегией государственной антинаркотической политики до 2020 года. Открывая семинар, заместитель руководителя Межведомственного ресурсного Центра мониторинга и экспертизы безопасности образовательной среды МГППУ Гаязова Л.А. подчеркнула актуальность проблемы наркотизации среди учащихся образовательных учреждений города Москвы и необходимость внедрения новых современных подходов профилактической работы с обучающимися (воспитанниками). В частности, таким подходом, заметила она, является активная комплексная работа с превентологами кадетских корпусов Москвы, планируемая под эгидой Межведомственного ресурсного Центра мониторинга и экспертизы безопасности образовательной среды МГППУ.
В обсуждении комплексной проблематики профилактики наркотизации обучающихся приняли участие Простокишин А.М., заместитель начальника УФСКН по г. Москве; Габрильянц О.А., заведующая отделением профилактики зависимого поведения Московского научно-практического центра наркологии Департамента здравоохранения Москвы; Барцалкина В. В., член Международного профессионального объединения аддиктологов, руководитель лаборатории «Медико-психологическая реабилитация» МГППУ.
Участники семинара акцентировали внимание на том, что одними запретительными методами в работе по снижению уровня наркомании не обойтись. Нужна глубинная психолого-педагогическая, воспитательная работа, направленная на предупреждение пагубных зависимостей молодежи. Ключевая роль в этой труднейшей работе принадлежит педагогам и школьным превентологам, - констатировали эксперты и представители кадетских корпусов Москвы.
Участники семинара высоко оценили факт проведения данного мероприятия и выразили надежду, что обучения школьных превентологов будут в дальнейшем проходить под эгидой Межведомственного ресурсного Центра мониторинга и экспертизы безопасности образовательной среды регулярно. «Семинар - в десятку, - подчеркнула В.В.Гайдук, координатор антинаркотического волонтерского движения «Мы есть!». Получила много полезной информации о проблеме наркомании в среде подростков. Все, что меня реально волновало, было обсуждено именно здесь».
С учетом требований сложившейся ситуации МГППУ выражена готовность осуществить в рамках повышения квалификации переподготовку специалистов-превентологов, призванных системно проводить работу по профилактике наркомании с учетом дифференцированного подхода к различным возрастным группам обучающихся и воспитанников образовательных учреждений.
27 января с.г. Межведомственный ресурсный Центр мониторинга и экспертизы безопасности образовательной среды Московского Городского Психолого-Педагогического Университета совместно с Управлением Федеральной Службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по городу Москве и научно-практическим центром наркологии Департамента здравоохранения Москвы (руководитель – доктор медицинских наук Е.А. Брюн) провели в МГППУ семинар «Актуальные проблемы профилактики наркотической зависимости в образовательной среде».
Основная задача семинара с представителями педсостава кадетских корпусов - поиск путей реализации задач, определенных стратегией государственной антинаркотической политики до 2020 года. Открывая семинар, заместитель руководителя Межведомственного ресурсного Центра мониторинга и экспертизы безопасности образовательной среды МГППУ Гаязова Л.А. подчеркнула актуальность проблемы наркотизации среди учащихся образовательных учреждений города Москвы и необходимость внедрения новых современных подходов профилактической работы с обучающимися (воспитанниками). В частности, таким подходом, заметила она, является активная комплексная работа с превентологами кадетских корпусов Москвы, планируемая под эгидой Межведомственного ресурсного Центра мониторинга и экспертизы безопасности образовательной среды МГППУ.
В обсуждении комплексной проблематики профилактики наркотизации обучающихся приняли участие Простокишин А.М., заместитель начальника УФСКН по г. Москве; Габрильянц О.А., заведующая отделением профилактики зависимого поведения Московского научно-практического центра наркологии Департамента здравоохранения Москвы; Барцалкина В. В., член Международного профессионального объединения аддиктологов, руководитель лаборатории «Медико-психологическая реабилитация» МГППУ.
Участники семинара акцентировали внимание на том, что одними запретительными методами в работе по снижению уровня наркомании не обойтись. Нужна глубинная психолого-педагогическая, воспитательная работа, направленная на предупреждение пагубных зависимостей молодежи. Ключевая роль в этой труднейшей работе принадлежит педагогам и школьным превентологам, - констатировали эксперты и представители кадетских корпусов Москвы.
Участники семинара высоко оценили факт проведения данного мероприятия и выразили надежду, что обучения школьных превентологов будут в дальнейшем проходить под эгидой Межведомственного ресурсного Центра мониторинга и экспертизы безопасности образовательной среды регулярно. «Семинар - в десятку, - подчеркнула В.В.Гайдук, координатор антинаркотического волонтерского движения «Мы есть!». Получила много полезной информации о проблеме наркомании в среде подростков. Все, что меня реально волновало, было обсуждено именно здесь».
С учетом требований сложившейся ситуации МГППУ выражена готовность осуществить в рамках повышения квалификации переподготовку специалистов-превентологов, призванных системно проводить работу по профилактике наркомании с учетом дифференцированного подхода к различным возрастным группам обучающихся и воспитанников образовательных учреждений.
