14 октября 2021 года состоялось диагностическое тестирование болгарских школьников по русскому языку.
Тестирование организовано среди учеников 3–12 классов частной средней школы имени Юрия Гагарина, расположенной на базе санаторно-образовательного комплекса «Камчия».
Диагностика проведена сотрудниками Института Пушкина под руководством начальника научно-методического центра образовательных ресурсов по русскому языку для детей Ольги Каленковой. Для диагностики использовались специальные материалы и методики, разработанные в институте. Цель этой работы – совместно с педагогическим коллективом школы выстроить актуальные образовательные траектории детей.
«Было организовано и проведено тестирование учащихся этой школы: детей-билингвов, инофонов, всех, кто изучает в этих стенах русский язык. Когда мы говорим про тестирование, почему-то у большинства людей возникает ассоциация с экзаменом. Но тестирование бывает разное, это был не экзамен, а диагностическое тестирование детей-билингвов, инофонов, всех, кто изучает в этих стенах русский язык. И надо сказать, что дети хорошо нас поняли, практически не нервничали, не волновались, и работа проходила в спокойном доброжелательном режиме. Для чего было проведено это тестирование? Как я уже сказала, оно было диагностическим. Мы хотели определить реальный уровень владения языком каждого ребенка – с тем, чтобы помочь нашим коллегам, чтобы вместе с ними выработать более эффективные траектории обучения, более интересные программы и, возможно, более результативные в конечном итоге подходы. Прошло все хорошо. Сейчас мы проверяем работы детей и думаем, что результаты эти будут неплохие», – поделилась мнением Ольга Николаевна.
Тестирование организовано в рамках деятельности Балканского центра русистики, созданного по инициативе Института Пушкина на базе научно-образовательного кластера санаторно-образовательного комплекса «Камчия».
Комплексный анализ результатов исследования позволит в дальнейшем выработать эффективные методические решения для формирования гармоничной языковой личности.
