Московская академия практической психологии (МАПП)

Слушатели программы: специалисты (врачи, психологи и психотерапевты), работающие с семьями, планирующими беременность, беременными женщинами и членами их семей, семьями с маленькими детьми, а также с клиентами, имеющими в анамнезе ряд проблем репродуктивной сферы, таких как не вынашивание и бесплодие.

Идет набор! Начало 21 октября 2017 года.

Форма обучения: очно (день) 1 раз в месяц по 2 выходных дня (суббота и воскресение) с 10.00 до 18.00

Описание программы:

Эта программа рождалась у меня, начиная с 1998 года, когда я, окончившая институт, «случайно» попала работать лабораторию ЭКО в Центр Акушерства и Гинекологии РАМН. И первым вопросом, на который я пыталась ответить, был: «Почему не у всех людей получается забеременеть и родить ребенка?». Ответы и смыслы приходили по мне много лет, часть приходит и поныне. Шло время, у меня появлялись новые знания и интересы, а программа параллельно «обрастала» новыми блоками. В таком виде, в котором она представлена в данном курсе, программа существует около 5 лет.

Содержание программы:
Психологические причины перинатальных проблем (I и II модуль)

— Наука Перинатология.
— Истоки возникновения перинатальной психологии в России и за рубежом. Биопсихосоциальный подход.
— Диада «Мать-Дитя» как основной фокус внимания перинатальной психологии.
— Системное видение.
— Модель Оудсхоорна.
— Уровни влияния на диаду «мать-дитя»:
— Уровень социума.
— Уровень рода.
— Уровень родительской семьи.
— Уровень пары.
— Уровень индивида.
— Онтогенез материнской и отцовской сфер.
— Внутриличностный уровень.
— Основные психологические причины перинатальных проблем.
— Диагностика и коррекция.
— Терапевтические интервенции каждого уровня.
— Новые репродуктивные технологии и место психолога в работе с ними. ЭКО, Икси, донорство, суррогатное материнство.

Пренатальный период: Беременность и роды (III и IV модуль)

— Пренатальный период как кризис.
— Психофизиологические изменения беременной женщины.
— Стили переживания беременности и методы их диагностики.
— Основные вехи психофизиологического развития пренейта.
— Первичная картина мира.
— Влияние пренатального опыта на постнатальную жизнь.
— Воспитание до рождения. Институт Гаптономии.
— Перинатальные матрицы Гроффа.
— Основные направления работы с перинатальными травмами.
— Психофизиология родов.
— Партнерские роды. Показания и противопоказания.
— Различные школы подготовки семьи к рождению ребенка в России и за рубежом.
— Семейная система в ожидании ребенка.
— Необратимые изменения и способы «Оптимизации».
— Основные направления работы перинатального психолога с семьей, ожидающий ребенка.

Диада «Мать-Дитя от рождения до 3-х лет» (V и VI модуль)

— Рождение — разделение и привязанность.
— Ранний постнатальный период.
— Ведущие потребности новорожденного и способы их удовлетворения.
— Ребенок как участник общения.
— Основные вехи развития.
— Психофизиологические механизмы грудного вскармливания.
— Наиболее часто встречаемые проблемы и пути их коррекции.
— Теория привязанности Боулби. Бондинг и Холдинг.
— Стадии развития и Типы привязанности.
— Нарушения привязанности.
— Психологическая Депривация.
— Причины и последствия.
— Девиантное материнство и постнатальная депрессия как разновидности Депривации.
— Основные направления терапии отношений привязанности в диаде «мать-дитя».
— Появление сиблинговых позиций и их характеристики.
— Роль Мужчины-Отца в психофизиологическом развитии ребенка.
— Влияние старшего поколения или какие бывают Бабушки.

Работа с перинатальными потерями. Психологическая помощь при переживании горя (VII модуль)

— Классификация перинатальных потерь.
— Особенности терапевтического контракта при работе с кризисными состояниями.
— Этапы переживания горя и стратегия работы психолога на каждом этапе (именно при перинатальных потерях).
— Западная модель сопровождения перинатальных потерь.
— Организация рабочего места психолога и процедура работы с клиентами, переживающими перинатальную потерю.
— Работа с «вторичными жертвами».
— Осложненное горевание.

Структуры характера. Права и Потребности ребенка и Рекомендации родителям (VIII модуль)

— Понятие «структура характера».
— Возрастная периодизация.
— Потребности и задачи ребенка во время прохождения каждой структуры.
— Психофизиологические характеристики детей с отклонениями формирования каждой структуры. Понятие ранней и поздней структуры.
— Рекомендации родителям или «Что делать если…».
— Различные направления работы со взрослыми клиентами, имеющими ранние или поздние структуры характера.

По завершению обучения слушателям, успешно освоившим программу и прошедшим итоговую аттестацию выдаются Удостоверение о повышении квалификации (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Запись обязательна! Резервирование места в группе по предоплате.

Для того, чтобы стать слушателем программы, необходимо:

— подтвердить свое участие, заполнив форму «Записаться»;
— заключить договор и внести предоплату не менее 14 200 руб. / 8 000 руб.

Необходимые документы для заключения договора:

— 1 фото 3х4;
— ксерокопия паспорта (главная страница и место регистрации);
— ксерокопия диплома государственного образца РФ о получении высшего психологического (педагогическом, медицинском) образования.

Если вы меняли фамилию копию свидетельства о браке (разные фамилии паспорт и диплом).

Организатор: Московская Академия Практической Психологии
Куратор программы: Ольга Дунаева
Ведущие: Ракитина Екатерина Владимировна - Психолог, семейный консультант, супервизор.